Page 66 - Manual de convivencia 2022 - Incodemar

COLEGIO PARROQUIAL
DEL INMACULADO CORAZÓN DE MARÍA MANUAL DE CONVIVENCIA Y REGLAMENTO ESCOLAR AÑO 2023

o con capacidades 'intelectuales excepcionales, es parte integrante del servicio educativo en su
responsabilidad social y humana, y oportunidad para enriquecer la vocación del ser docente

OBJETIVO GENERAL

Fortalecer el servicio educativo del colegio parroquial del Inmaculado Corazón de María a través de una
propuesta de educación inclusiva que promueva el desarrollo humano basado en el respeto a la diferencia
y el cuidado mutuo y la potenciación de las habilidades y conocimientos de los estudiantes a partir de sus
ritmos de aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Integrar la categoría de educación inclusiva al proyecto educativo del colegio parroquial del Inmaculado
Corazón de María.

Promover la formación de maestros(as) que favorezcan la educación inclusiva y pro del desarrollo humano
fundamentado en el respeto a la diferencia en la que se facilite el aprendizaje e intercambio de saberes.

Fortalecer la estructura administrativa, financiera y de infraestructura que favorezca la educación inclusiva.

Enriquecer los ambientes de aprendizaje que favorezcan el desarrollo integral de los estudiantes a partir de
las características particulares que contribuyan a la construcción de sus proyectos de vida.

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS: Las orientaciones pedagógicas se refieren a todas las acciones que
deben realizarse en el aula y con los estudiantes, para facilitar, potenciar y estimular sus procesos de
aprendizaje. En esa medida, se vinculan con los procesos de caracterización pedagógica de los estudiantes
cuando llegan al establecimiento educativo, los ajustes razonables, las flexibilizaciones curriculares y otras
adaptaciones que deben proveerse para que esta persona culmine exitosamente su proceso formativo en
todos y cada uno de los niveles de la educación formal. (Nacional, 2017)

b. CRITERIOS PARA LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO Y/O APOYO

a. Al finalizar cada período académico, el(la) estudiante con bajo desempeño en una o más
áreas/asignaturas, debe realizar actividades de refuerzo y/o apoyo en jornada extra según programación;
los docentes entregan a los estudiantes una guía, taller o estudio de caso; hacen acompañamiento, dan
nuevas orientaciones y aclaraciones para la superación de dificultades. La presentación de guía o taller
corresponde a un 30% del refuerzo y es prerrequisito para la sustentación.
b. Al culminar las actividades de refuerzo y/o apoyo los estudiantes dan cuenta del nivel de la competencia
adquirido a través de la sustentación que determina el juicio de valor, la cual corresponde 70% del
refuerzo. La valoración que se obtenga, en caso de adquisición de la competencia será básica (3.5).
c. Los dinamizadores de curso hacen acompañamiento durante el transcurso del año a los estudiantes que
persistan con desempeño bajo en una o dos asignaturas y los coordinadores en corresponsabilidad con
los dinamizadores de curso a los estudiantes de tres o más; se establece un plan de acompañamiento
de acuerdo con las características particulares del(a) estudiante.

c. CRITERIOS PARA LAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

a. Los estudiantes que obtienen una valoración final en el año lectivo, promedio de los cuatro períodos,
inferior a 3.5, hasta en dos áreas del plan de estudios, presentan actividades de recuperación, en las
fechas y horarios según programación. Los estudiantes deben evidenciar el alcance de todas las
competencias propuestas durante el año. La coordinación académica analiza y determina los casos de
acuerdo con los criterios legales y cita a los estudiantes.
b. Los docentes entregan a los estudiantes una guía o taller para la superación de dificultades y hacen
acompañamiento en el desarrollo de estas.

“Formar excelentes seres humanos, auténticos cristianos y verdaderos servidores de la sociedad” 66