Page 63 - Manual de convivencia 2022 - Incodemar

COLEGIO PARROQUIAL
DEL INMACULADO CORAZÓN DE MARÍA MANUAL DE CONVIVENCIA Y REGLAMENTO ESCOLAR AÑO 2023

detectadas por los formadores como habilidades cuyo desarrollo, en el investigador en formación o en
funciones, es una contribución fundamental para potenciar que éste pueda realizar investigación de buena
calidad” (Moreno. En: Martínez & Márquez, 2014)

Los tres autores citados por Martínez Rodríguez, D & Márquez Delgado, Dora (2014), proponen las habilidades
investigativas como un eje transversal de la formación, como un conjunto de acciones que van configurando el
perfil del investigador.

GRADO HABILIDADES INVESTIGATIVAS OBTENIDAS
TRANSICIÓN Observar: Esta habilidad le permite al estudiante descubrir su contexto para que pueda percibir y
detallar las diferentes características de su entorno.
Preguntar, cuestionar: El estudiante da respuesta a los fenómenos que lo rodean y expresar sus
PRIMERO
interrogantes que le pueden surgir en su cotidianidad.
Describir: El estudiante informa de manera clara, precisa y ordenada las características del objeto
SEGUNDO
de la observación.
Relacionar: El estudiante tiene la capacidad de establecer conexiones entre ideas, hechos,
TERCERO
acontecimientos y fenómenos.
Buscar información: Se busca que el estudiante tenga la capacidad de clasificar información sobre
CUARTO
un fenómeno de interés.
Justificar: Dar sentido a los fenómenos a través de la argumentación, dando respuesta a: el cómo,
QUINTO
para qué, porqué, donde, cuándo, entre otras; permitiéndole expresar sus ideas de una forma clara.
Discernir: El estudiante tiene la capacidad de elegir entre dos o más contenidos, con el fin de aportar
SEXTO
al objetivo planteado.
Contextualizar: Tener en cuenta el contexto como un espacio de reflexión a partir de las diferentes
SÉPTIMO
situaciones, las cuales presentan unas características y factores que deben ser analizados.
Sustentar: Mantiene una opinión sobre determinado tema a partir de la experiencia y los
OCTAVO
aprendizajes adquiridos a través de la indagación, logrando así obtener una postura crítica.
Estructurar y analizar información: A través de la indagación y escucha de información de expertos,
NOVENO el estudiante tiene la capacidad de estructurar y plasmar dicha información, desde la categorización
de la investigación.
Argumentar: Los estudiantes tienen la capacidad de buscar diferente información, para tener una
DÉCIMO postura crítica- reflexiva, donde logren plasmar y exponer sus experiencias y habilidades
investigativas.
Argumentar tesis y objeciones desde el hallazgo, la examinación y la opción de información veraz y
UNDÉCIMO
eficiente, que ayuden a sustentar y soportar teóricamente la estructura de una investigación.

Martínez & Márquez. (2014). Las habilidades investigativas como eje transversal de la formación para la
investigación. Tendencias Pedagógicas 24: 347-360

ARTÍCULO 52 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y REGISTRO DE LOS APRENDIZAJES

1. ESCALA DE VALORACIÓN: El colegio asume los juicios valorativos cuantitativos de acuerdo con la
siguiente escala y su correspondiente relación con escala nacional así:

ESCALA INSTITUCIONAL ESCALA NACIONAL
4.6 - 5 S Desempeño superior
4 - 4.5 A Desempeño alto
3.5 - 3.9 BS Desempeño básico
1 - 3.4 BJ Desempeño bajo

2. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL: en todas las asignaturas se tienen en cuenta la formación
integral del estudiante y se valora, así:

“Formar excelentes seres humanos, auténticos cristianos y verdaderos servidores de la sociedad” 63